IDADE PRÉ-ESCOLAR
- começar a falar mais tarde;
- aos 2 anos ainda não falar;
- fazer uso do gesto para fazer pedidos e/ou descrever os objectos;
- não reagir a sons familiares e/ou conseguir fazer a localização de um som;
- trocar sons nas palavras (ex: bota/mota);
- usar apenas vogais ou uma sílaba para dizer quase todas as palavras;
- dificuldade em lembrar-se dos nomes das coisas (descrevendo-as pela função, pela acção, pelas características, através de gestos ou ainda substituindo por outra);
- não conseguir manter o mesmo tema de conversa;
- fazer frases curtas e/ou desorganizadas (“Está o filha calçar sapato”);
- não ser objetivo nas descrições que faz dos acontecimentos;
- dificuldade em perceber piadas, anedotas e/ou charadas, interpretando-as à letra;
- responder desadequadamente a perguntas começadas por “Quem, Como, Quando, Onde, Qual…”;
- dificuldade em produzir histórias, lengalengas e canções;
- não conseguir dividir as palavras em sílabas e as sílabas em sons;
- dificuldade em discriminar os sons da fala, ou seja, quando ouve “bota” e “mota”, a criança não identifica diferenças nas palavras;
- dificuldade na produção e reconhecimento de rimas;
- rouquidão frequente;
- repetição de palavras ou sílabas, prolongamentos e/ou bloqueios durante a fala.
É importante referir que as crianças não devem ir para o 1º ano com dificuldade de fala e/ou linguagem, uma vez que estas podem interferir na aquisição da leitura e da escrita.
IDADE ESCOLAR
- vocabulário reduzido;
- inversões ou troca de letras ou sílabas e/ou palavras – Ex: secola (escola); fela (vela);
- omissão de letras e/ou sílabas – Ex: Sato (sapato); casola (camisola);
- dificuldade em discriminar sons – Ex: f/v, s/z, ch/j;
- dificuldade na interpretação de frases e/ou textos;
- dificuldade em aplicar as regras ortográficas – Ex: comião (comiam);
- evita ler a tarefa de leitura em voz alta;
- rouquidão persistente.